Educación Graduada Virtual UPR.RP

Visite Red Graduada: El nuevo portal del Proyecto Título V/PPOHA

2011-11-23T10:07:00.000-08:00

Lamentamos que hace tiempo no hayamos podido actualizar este blog. El pasado mes de mayo inauguramos el Centro de Aprendizaje y Desarrollo Profesional, y el portal Red Graduada. Este portal ha representado el espacio virtual de prioridad para el Proyecto Título V/PPOHA. Le invitamos a que nos visite en ese espacio para noticias más actualizadas sobre las actividades que se ofrecen en el Centro, además de otros servicios en línea que se están ofreciendo o desarrollando, como parte del Proyecto, a través del portal.
No obstante, contemplamos la posibilidad de que este blog de Educación Graduada Virtual pueda continuar siendo un espacio de intercambio de ideas para profesores y estudiantes sobre el tema de la educación en línea. Déjenos saber su opinión sobre esto con un comentario debajo de esta entrada.

Invitación a las Actividades de Apertura

2011-05-06T14:35:00.000-07:00

Invitamos cordialmente a la comunidad universitaria a las Actividades de Apertura del Centro a celebrarse el viernes, 20 de mayo de 2011 en la mañana, en sus nuevas facilidades, en el segundo piso del Edificio José M. Lázaro. A continuación se detallan las diferentes sesiones de los tres días de actividades.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Viernes, 20 de mayo de 2011 / 9:00 - 9:45 am / Sesión de Apertura
Bienvenida y saludos

Prof. Amilcar Tirado, Director Asociado, Sistema de Bibliotecas

Dra. Haydeé Seijo Maldonado, Decana Interina DEGI

Dra. Ana R. Guadalupe Quiñonez, Rectora

Metas y proyecciones del Proyecto Título V/PPOHA

Dra. Nitza M. Hernández López, Directora, Proyecto Título V/PPOHA

9:45 – 11:00 am / Nuevos espacios para la investigación y el aprendizaje en la Sociedad Red

Panelistas:

Dr. José Sánchez Lugo, Coordinador del Centro
Arq. y prof. Andrés Mignucci
Profesora Marisol Gutiérrez, Biblioteca de la Facultad de Educación
Dra. Camille Villafañe, Facultad de Administración de Empresas
Sa. Carmen Teresa Taboas, Estudiante graduada EGCTI

11:00 am – 12:00 pm

Visita a las facilidades; muestra de los portales de Moodle y de Red Graduada
Refrigerios y música en la terraza del Centro

2:00 – 4:00 pm / Mesa Redonda de estudiantes graduado/as

Diálogo sobre experiencias interdisciplinarios de investigación

Miércoles, 25 de mayo / 10:00 am - 12:00 pm

El Repositorio Institucional de la UPR: Un espacio para apoyar el acceso abierto a la información científica

Dra. Julia Vélez-González y Prof. Purísima Centeno Alayón, Biblioteca Facultad de Ciencias Naturales
Comentarios y moderación: Dr. Carlos Suárez Balseiro, Coordinador de Red Graduada

5:00-7:00 pm / La Neurocognición: implicaciones en la Sociedad del Conocimiento

Conferenciante: Dr. Héctor Joel Álvarez, Facultad de Educación
Comentadores: Dr. José Sánchez Lugo, Coordinador del Centro

Dr. Eduardo Aponte, Facultad de Educación

Jueves, 26 de mayo de 2011 / 10:00 am – 12:00 pm
Hacia un modelo integrado de educación en línea para los programas graduados

Panelistas:

Sa. Karla González, Proyecto Título V/PPOHA
Dr. Pedro Rodríguez Esquerdo, Departamento de Matemáticas
Dr. Mariano Marcano, Departamento de Ciencia de Cómputos
Dr. Jorge Ortiz Zayas, Departamento de Ciencias Ambientales
Dr. Juan Meléndez, Centro de Excelencia Académica
Prof. Purísima Centeno, Biblioteca, Facultad de Ciencias Naturales
Comentarios y moderación: Dra. Nitza M. Hernández

2:30-4:30 pm / Mesa Redonda: Prácticas interdisciplinarias en la investigación

Retos y oportunidades para la colaboración interdisciplinaria

La iniciativa del Seminario Permanente de Métodos de Investigación (SPMI)

Dra. Heidi Figueroa Sarriera, Departamento de Psicología

Mesa Redonda: Diálogo entre docentes invitados de diversas unidades académicas del Recinto

Moderadora: Dra. Otomie Vale Nieves, Departamento de Psicología, Coordinadora del SPMI

PRONTO - APERTURA DEL LEARNING COMMONS - RESERVE LAS FECHAS

2011-04-17T09:51:00.000-07:00

ANUNCIO PRELIMINAR DE LAS ACTIVIDADES DE APERTURA

El Proyecto Titulo V/PPOHA adscrito al Decanato de Estudios Graduados y de Investigación (DEGI) de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, anuncia que el viernes 20, el miércoles 25 y jueves 26 de mayo de 2011 se llevarán a cabo varias actividades en ocasión de la apertura del Centro de Aprendizaje, Investigación y Desarrollo Profesional de Estudiantes Graduados (CAID)/ Red Graduada Virtual.

El CAID/ Red Graduada es un espacio físico y virtual conceptuado con las mejores prácticas de un learning commons, y especialmente diseñado para estudiantes de nivel graduado. Está localizado en el segundo piso del edificio José M. Lázaro. El mismo ha sido financiado con fondos del programa del Departamento de Educación de Estados Unidos: Promoting Postbaccalaureate Opportunities for Hispanic Americans (PPOHA), y fondos institucionales.

Le invitamos a que reserven en sus calendarios las fechas de las actividades de apertura en lo que se circula la invitación formal y el Programa de Actividades detallado. Todas las actividades se llevarán a cabo en las facilidades del CAID/Red Graduada.

Viernes, 20 de mayo de 2011

9:00 - 9:45 am
Se inician las actividades formales de inauguración y apertura

9:45 – 11:00 am – PANEL - Nuevos espacios para la investigación y el aprendizaje en la Sociedad Red

11:00 am – 12: 00 pm ¡Conozca el CAID! ¡Celebremos! - Visita a las facilidades, muestra de los portales para educación en línea (egrad) y la Red Graduada (gradnet). Refrigerios y música en la terraza del CAID.

2:00 – 4:00 pm
Mesa Redonda de estudiantes graduado/as: Diálogo sobre experiencias interdisciplinarios de investigación

Miércoles, 25 de mayo 10:00 am - 12:00 pm
Presentación: El Repositorio Institucional de la UPR: Un espacio para apoyar el acceso abierto a la información científica
5:00-7:00 pm – Conferencia: El Neuroaprendizaje en la Sociedad del Conocimiento

Jueves, 26 de mayo 10:00 am – 12:00 pm
PANEL - Hacia un modelo integrado de educación en línea para los programas graduados

2:30-4:30 pm
Prácticas interdisciplinarias en la investigación: La iniciativa del Seminario Permanente de Métodos de Investigación (SPMI)
Mesa Redonda: Retos y oportunidades para la colaboración interdisciplinaria: Diálogo entre docentes de diversas unidades académicas del Recinto

Encuesta del Perfil Tecnológico de los Estudiantes Graduados

2011-03-14T19:22:00.000-07:00

LA ENCUESTA SE EXTIENDE HASTA EL 30 DE ABRIL!
El Proyecto Título V/PPOHA ha iniciado una encuesta estudiantil para obtener el Perfil Tecnológico de lo/as Estudiantes de Nivel Graduado de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Este estudio pretende elaborar un perfil de la percepción y las destrezas que tienen los/las estudiantes graduados del Recinto sobre la educación virtual, el uso de tecnologías de información y comunicación, incluyendo la red de Internet, además de algunas variables socio-demográficas. El estudio requiere que los estudiantes graduado/as contesten un cuestionario auto-administrado en línea. El cuestionario es confidencial y podrá ser accedido mediante un enlace electrónico que se encuentra en el portal de MIUPI y que llevará a lo/as estudiantes directamente al instrumento. Participa y da tu opinión. Accede ahora mismo al portal de MIUPI y pulsa el enlace del cuestionario. Al completar el cuestionario tienes la opción de participar de un Sorteo para una iPad 2.

En desarrollo el portal del Commons Virtual

2011-02-08T04:00:00.000-08:00

El portal que proveerá acceso a servicios de apoyo y cursos híbridos/en línea para estudiantes graduado/as, ya se encuentra en su etapa de desarrollo. La imagen capturada es sólo el prototipo. Este espacio virtual, que corresponde al concepto de Virtual Commons, se está desarrollando con el manejador de contenido (CMS en inglés) Drupal (drupal.org), ya que el proyecto ha determinado, que en la medida de lo posible, se deben utilizar aplicaciones y herramientas informáticas de código abierto (Open Source).

El portal utilizará tecnologías y estándares tales como: CSS(Cascading Style Sheets, w3.org/Style/CSS/), XHTML(eXtensible HyperText Markup Language, w3.org/TR/xhtml11/) y Javascript. Se diseñará el portal utilizando las guías de accesibildad web (Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0, w3.org/TR/WCAG20/) con el fin de lograr que se tenga acceso al portal sin importar el tipo de equipo o navegador y capacidad que tenga el usuario que lo visita. El portal se desarrollará en inglés y español lo que proveerá mayores oportunidades para nuestros lectores y visitantes de enterarse de las actividades, servicios y eventos que se estarán llevando a cabo, haciendo éstas accesibles a toda la comunidad universitaria y externa.

El portal provee áreas de interacción social, mentoría, noticias relevantes, eventos, tutoriales, recursos, ayuda a la facultad y/o estudiantes, informacíon del proyecto, información y enlaces directos a los cursos híbridos/en línea que se estarán ofreciendo con la plataforma Moodle. Además, se vinculará con otras dependencias de apoyo al estudiante y al docente que al presente ofrecen sus servicios a la comunidad universitaria. Igualmente los estudiantes y profesores tendrán acceso a formularios de servicios del Graduate Students Learning Commons en su ambiente físico, así como para gestionar servicios institucionales. La parte social y de mentoría del portal se integrará con Facebook al desarrollar una aplicación a la medida de nuestros participantes. Esta aplicación que utilizará la plataforma de la red social vinculará el portal con el ambiente de interacción de mayor visibilidad en el mundo (developers.facebook.com).

(Entrada por Osvaldo Ferrero y José Sánchez Lugo)

Se abre la Convocatoria para las Becas del Proyecto Título V/PPOHA

2011-02-02T06:26:00.000-08:00

Nos place comunicar que en el día de ayer el DEGI publicó la Convocatoria para la Beca del Proyecto Título V/PPHOA que ya está disponible desde su página web.

El Proyecto Título V/PPOHA cuenta con $60,000 para otorgar las primeras 6 becas para agosto de 2011. Una vez se aprueben los fondos del 3er año del Proyecto (1 de oct 2011), habría fondos para 15 becas adicionales a ser otorgados para enero de 2012. Los estudiantes que serán considerados para esta primera ronda de becas, (incluyendo las de agosto de 2011 y las de enero de 2012), deben ser estudiantes (matriculados o a ser admitidos) en los programas de Maestría en Matemáticas Aplicadas y Ciencias Ambientales. Se restringe esta ronda a estos estudiantes a tono con el proceso de conversión de cursos a la modalidad virtual en estos dos programas. Es decir, que para el año académico de 2011-12 hasta un total de 18 estudiantes de esos dos programas podrán beneficiarse de esta beca. [Más adelante podrán beneficiarse estudiantes de los programas de maestría en Biología y en Administración de Empresas.] Esta beca está condicionada a estudiantes con necesidad económica, razón por la cual tienen que llenar el FAFSA.

Instamos a los estudiantes (matriculados y solicitantes) de los programas de maestría en Matemáticas Aplicadas y Ciencias Ambientales, a que completen la solicitud de esta Beca a la brevedad posible. La fecha límite para someter todos los documentos en el DEGI es el 30 de marzo.

Estaremos convocando al Comité de Becas del Proyecto Título V a principios de marzo para evaluar las solicitudes y seleccionar a los futuros becados.

Profesores comparten experiencias sobre la conversión de cursos

2011-01-28T08:40:00.000-08:00

El pasado 17 de diciembre de 2010, el grupo de profesores de Matemáticas Aplicadas compartieron entre sí y con el grupo de profesores de Ciencias Ambientales sus experiencias con la conversión y el ofrecimiento piloto de sus cursos híbridos. A continuación algunas de las mejores prácticas, lecciones aprendidas, y recomendaciones compartidas para la conversión de cursos a la modalidad virtual.

Mejores prácticas

Provea materiales de autoestudio. El Internet es un gran recurso de búsqueda de información y de aprendizaje para los estudiantes. ¡Utilícelo! En la medida que sea posible, guíe al estudiante, proveyendo material suplementario y recursos en línea que enriquezcan el curso y que satisfagan los distintos niveles de conocimiento de los estudiantes.
Abra su curso con herramientas de la Web 2.0. Los cursos virtuales tienden a ser cerrados, centrados en el entorno virtual. Para lograr un curso más abierto, complemente el uso de Moodle con una página web de su curso, con su propio blog, con herramientas de mensajería instantánea (chat), o con un correo electrónico externo específico para el curso. También aproveche la funcionalidad que Moodle ofrece para integrar herramientas de la Web 2.0 como las fuentes RSS (RSS feeds) para proveer información dinámicamente actualizada a páginas web externas con temas relevantes al curso.
No reinvente la rueda. Utilice objetos de aprendizaje reusables, confiables, de calidad, disponibles libre de costo, y producidos por entidades como, por ejemplo, MIT y MERLOT.

Lecciones aprendidas

Los foros de discusión como precursores a las sesiones de clase resultaron ser una útil estrategia didáctica. Los foros de discusión pueden ser utilizados para canalizar preguntas guías que corroboren la comprensión de lecturas asignadas. La participación en estos foros antes de asistir a los encuentros de clase sincrónicos, le facilita al profesor enfocar los aspectos del tema que se deben cubrir en clase.
Los cuestionarios anónimos dan resultado. La funcionalidad de Moodle para hacer encuestas in línea resultaron ser útiles para saber en qué nivel están los estudiantes, para resolver problemas y para hacer consultas.
Los prontuarios no siempre son leídos. Aunque se provea un enlace al prontuario en Moodle, a veces esto no es suficiente para asegurarse que la información llegue al estudiante. Seleccione las partes más importantes del prontuario y repítalas en la sección central de contenidos de Moodle para que esos elementos estén más visibles. Alternativamente, diseñe una e-actividad alrededor del prontuario para comprobar la comprensión del mismo.

Recomendaciones a colegas para la conversión de sus cursos

Intercambie ideas con sus colegas. Sus colegas envueltos en la conversión de cursos enfrentan retos y dificultades similares. Compartir experiencias promueve el intercambio de estrategias que les pueden ser útiles en su gestión.
Recompense el buen desempeño. Asigne puntos por las actividades en línea para promover la participación activa. Haga que la participación en el entorno virtual tenga peso en la estrategia de evaluación y sea parte de la calificación final del estudiante. Conceda bonos por soluciones a problemas de compañeros, localización de errores en el curso, y otras aportaciones significativas que vayan más allá de lo que es esperado del estudiante.
Convierta su curso paso a paso. Es fácil tender a intentar hacer mucho a un mismo tiempo. Recuerde que la conversión de un curso es un proceso iterativo y evolutivo, que crece con el tiempo. Enfoque sus esfuerzos inicialmente a cumplir con los estándares mínimos de calidad y a partir de ahí evolucione su curso. Si bien es cierto que la imaginación es el límite, también es sabio mantener los pies en la tierra.

Qué hemos logrado (2009-10) y hacia dónde vamos (2010-11)

2011-01-17T07:56:00.000-08:00

El Proyecto Título V/PPOHA del Recinto de Río Piedras, Expandiendo la Educación Graduada y las Oportunidades de Éxito para los Hispanos a través de la Educación a Distancia, se encuentra en su segundo año de implantación desde octubre de 2010. La evaluación sumativa del primer año del Proyecto validó los siguientes logros:

1. El equipo de trabajo pudo adelantar la mayoría de las estrategias y actividades que se consignaron en el plan de trabajo del primer año (2009-10). Ha mantenido canales abiertos de comunicación con otros colaboradores del proyecto y ha divulgado los avances del proyecto entre la comunidad universitaria.

2. Los grupos de apoyo que hemos constituido con profesores, bibliotecarios y personal de unidades académicas y administrativas han sido vitales para el diagnóstico de necesidades, el análisis de situaciones y la toma de decisiones. (‘Task Force’ para seleccionar plataforma de eLearning; ‘Monitoring Team’ del Proyecto; Grupo Asesor para el ‘Learning Commons’; Comité de Becas del Proyecto; Task Force para el Modelo de eLearning.) Estos grupos han ampliado la participación de la comunidad universitaria en el Proyecto.

3. Se seleccionó a Moodle como la plataforma de eLearning para la conversión de cursos y a Classroom Revolution como el proveedor del alojamiento o ‘hosting’ de este recurso de código abierto. La selección de este proveedor externo garantizará la sustentabilidad a largo plazo de esta plataforma para la oferta de cursos en línea.

4. El primer grupo de profesores participantes del Proyecto inició la conversión de cursos del Programa Graduado de Matemáticas Aplicadas a la modalidad virtual. A tales efectos, 3 profesores del Departamento de Ciencias de Cómputos han colaborado con 3 profesores de Matemáticas para la conversión de siete cursos de ese programa de maestría.

5. Esos mismos profesores participaron en varias actividades de adiestramiento y capacitación sobre diseño de cursos en línea, el manejo de Moodle y de herramientas de la web 2.0 para la educación virtual.

6. Se elaboraron guías y documentos para consignar el compromiso de los profesores participantes (Carta Acuerdo para conversión de cursos, Carta Acuerdo para Ofrecimiento de Curso Piloto, Rúbrica para la Evaluación de Cursos Híbridos/en Línea).

7. Algunos de estos profesores comenzaron a ofrecer en forma piloto los primeros tres cursos de Matemáticas Aplicadas que han ido convirtiendo a la modalidad virtual.

8. Ingenieros del recinto diseñaron y completaron un plano para habilitar el ‘Graduate Student Learning Commons’ (GSLC) en el segundo piso de la Biblioteca Lázaro.

9. Se inició la compra del equipo de telecomunicaciones para un primer salón de videoconferencias que se habilitará en el GSLC.

10. Un Comité de Becas elaboró el borrador del Manual de Criterios y Procedimientos para poder otrogar los fondos de becas que proveerá el Proyecto a un máximo de 50 estudiantes que serán seleccionados del 2011 al 2014.

¿Por dónde vamos ahora, en el segundo año del Proyecto?

1. Un segundo grupo de 6 profesores se ha seleccionado para recibir adiestramiento y capacitación para la conversión de cursos del Programa de Maestría en Ciencias Ambientales.

2. Se levantará un perfil tecnológico de los estudiantes graduados, a través de un cuestionario en línea, con la percepción que tiene sobre la educación virtual.

3. Se está elaborando un modelo de eLearning que guiará las actividades de conversión y ofrecimiento de cursos híbridos y en línea en los programas de maestría participantes.

4. El espacio para albergar el ‘Learning Commons’/Centro de Aprendizaje para Estudiantes Graduados se está remodelando y esperamos que esté en funcionamiento para mediados del próximo semestre.

5. Se está diseñando el portal cibernético del Proyecto y el Centro Virtual de Aprendizaje desde donde lo/as estudiantes graduado/as podrán acceder a múltiples servicios y valiosos recursos en línea.

6. Se lanzará el Programa de Becas del Proyecto y se seleccionarán los primeros 6 estudiantes que cualifiquen para recibir este beneficio a partir del próximo agosto.

Para poder culminar estas actividades y lograr los objetivos propuestos contamos con la visión, el entusiasmo y compromiso de nuestro equipo de trabajo, de los profesores participantes y el resto de los colaboradores que se han integrado a este Proyecto. Si a usted le gustaría obtener mayor información o colaborar con alguno de los componentes aquí descritos, puede comunicarse con la Directora del Proyecto, Dra. Nitza Hernández (nitza.hernandez@upr.edu), ext. 4942 o 2994.

Comienza Construcción del Learning Commons

2010-11-21T18:36:00.000-08:00

La pasada semana comenzó la remodelación del área donde habrá de construirse el Centro de Aprendizaje para Estudiantes Graduados (Graduate Student Learning Commons) en el 2do Piso del Edificio José M Lázaro.

La compañía a cargo del trabajo estima que para el inicio del próximo semestre estará en operación el espacio que proveerá servicios y facilidades orientados a fomentar la colaboración y el intercambio de saberes. Las facilidades contarán con salones para estudio grupal, servicio de prestamo de laptops y acceso a conexión inalámbrica en un ambiente relajado con espacio para conversación y para estudio en silencio.

Esperamos que estas facilidades provean un impulso adicional a los estudios graduados en el Recinto.

Comienza el 2do año del Proyecto con el Programa Graduado de Ciencias Ambientales

2010-11-19T09:37:00.000-08:00

El pasado lunes 15 de noviembre le dimos comienzo oficial al segundo año del Proyecto Título V con una reunión entre los miembros participantes del Programa Graduado de Ciencias Ambientales y el staff del Proyecto.

En la reunión se presentaron las metas y los objetivos del proyecto, los planes para el proceso de conversión de cursos a la modalidad virtual y para la capacitación de la facultad, y los componentes del Graduate Student Learning Commons, tanto del espacio físico como del virtual. También se discutieron las necesidades, beneficios, expectativas, y servicios de apoyo para los profesores participantes.

Los siguientes cursos fueron seleccionados para el proceso de conversión a la modalidad en línea o híbrida:

CIAM 6115 Terrestrial Environments
CIAM 6116 Tropical Ecosystems
CIAM 6117 Coastal Environments
CIAM 6118 Urban Environments
CIAM 6256 Methods in Statistical Analysis
CIAM 5235 Remote Sensing I

Durante la reunión, los profesores encargados de convertir estos cursos a la modalidad virtual compartieron su experiencias previas con la educación en línea o a distancia.

Tanto los miembros participantes del Programa Graduado de Ciencias Ambientales, como el equipo de trabajo del Proyecto expresaron su interés y entusiasmo en comenzar a trabajar juntos durante este segundo año, el cual estará lleno de retos novedosos y satisfacciones.

Participa virtualmente en la conferencia anual de educación en línea de Sloan-C

2010-11-02T05:47:00.000-07:00

A los profesores del Recinto interesados en la educación en línea o que ofrecen cursos en la modalidad virtual:

La Decimo Sexta (16ta) Conferencia Internacional de Aprendizaje en Línea, auspiciada por el consorcio Sloan-C, se está celebrando durante esta semana del 3 al 5 de noviembre de 2010, en Orlando, Florida.

La conferencia titulada El Poder del Aprendizaje en Línea: Estimulando Nuevas Posibilidades también se trasmitirá en vivo vía webcast comenzando este miércoles 3 de noviembre a la 1:00 p.m. EST y continuando hasta las 12:30 p.m. EST del viernes 5 de noviembre de 2010.

Como participantes virtuales podrán acceder a través del sitio web de la conferencia más de cuarenta (40) sesiones que tratan temas variados como diseño de cursos híbridos, diversidad en la educación en línea, servicios y apoyo para estudiantes y profesores, recursos educativos abiertos, redes sociales, desarrollo profesional, y tecnologías emergentes.

Al finalizar la conferencia, también tendrán acceso a las grabaciones de las sesiones por un periodo de un año. Como valor añadido, también pueden registrarse libremente a la red social exclusiva de la conferencia, para socializar e interactuar con colegas de todas partes del mundo.

Accedan a http://sloanconsortium.org/aln/UniversityofPuertoRico para ver el programa virtual e itinerario de las sesiones, ver las trasmisiones en vivo, y también ver sus grabaciones.

Esperamos que puedan aprovechar esta oportunidad de colaboración, aprendizaje y desarrollo brindada a ustedes como uno de los beneficios del Proyecto Título V.

Creación de un Task Force para el Modelo de eLearning

2010-10-15T06:52:00.001-07:00

El pasado 1 de octubre de 2010 se constituyó el segundo Task Force del Proyecto de Título V de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Hemos adoptado la metodología de Task Force para agilizar los procesos decisionales con la participación de nuestra comunidad universitaria. El primer Task Force nos ayudó a considerar y a comparar las plataformas más efectivas para el manejo y ofrecimiento de cursos en línea. Como resultado de sus recomendaciones el Proyecto adoptó Moodle.

En esta ocasión, el segundo Task Force tiene la encomienda de precisar el modelo de eLearning que debe adoptar el Proyecto. El mismo está compuesto por profesores, profesoras y personal no docente de la universidad, y tiene como propósito principal ayudar a contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál debe ser el modelo de eLearning que adopte y promueva el proyecto: uno híbrido o uno en línea?

2. ¿Qué asuntos relacionados se nos plantean con respecto al eLearning en UPR-RP en términos de audiencia, diseño y desarrollo de cursos e integración y usos de la tecnología?

Para lograr esta encomienda, las tareas del Task Force son:

1. Precisar el modelo implícito del Proyecto para la entrega de cursos en la modalidad eLearning a partir de una perspectiva didáctica con integración de tecnologías.

2. Contribuir hacia la elaboración de una guía para el desarrollo y entrega de los cursos en la modalidad eLearning.

3. Recomendar cómo integrar Moodle, videoconferencias, web 2.0, recursos de información y la presencialidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes de las próximas décadas.

Debido a la ambiciosa meta que tiene propuesta este equipo de trabajo, los integrantes se han dividido en tres grupos para facilitar la discusión y concentrar esfuerzos en una parte específica de la tarea. Esto tiene como propósito el que el Task Force se reúna para informar el progreso de sus respectivos grupos y poder obtener cumplir con la encomienda asignada. A tales efectos; los tres grupos son los siguientes:

a. Audiencia, alcance y flexibilidad de los cursos a ser ofrecidos en la modalidad de eLearning. – Este sub grupo está encargado de ofrecer un perfil del estudiantado que tomará los cursos que se convertirán a eLearning. A su vez, buscará ofrecer soluciones a posibles dificultades que presenten los estudiantes. El grupo está liderado por la Dra. Nitza Hernández y el co líder es el Dr. Dale Mathews.

b. Diseño y desarrollo de cursos en modalidad eLearning – el grupo se concentrará en recomendar las mejores prácticas que permitan maximizar la enseñanza mediante eLearning y ajustar dichos planes al contexto universitario. Este sub grupo está liderado por Karla Gónzalez y el co líder es el Dr. Eliut Flores.

c. Infraestructura tecnológica y método de entrega (delivery method) – este grupo tendrá a su cargo el recomendar estrategias de integración de las diferentes herramientas de la web y las computadoras para utilizar en los cursos. Este sub grupo está liderado por el Dr. Jóse Sánchez su co líder es Purísima Centeno.

Al finalizar este Task Force, cuya última reunión está pautada para el 17 de diciembre de 2010, esperamos recibir con un documento con 15 recomendaciones para el Proyecto (5 por cada grupo), que a su vez detalle las mejores prácticas a seguir en el desarrollo y entrega de los cursos híbridos o en línea. Con este esfuerzo, esperamos solidificar la presencia del Proyecto en el Recinto e impactar los programas con los cuales estaremos colaborando.

Becas para estudiantes de maestría con necesidad económica

2010-10-09T06:34:00.000-07:00

El Decanato de Estudios Graduados y de Investigación (DEGI) contempla ofrecer 50 becas durante los próximos cuatro años académicos a estudiantes de maestría de escasos recursos económicos. Las becas serán pareadas con $510,000 del Proyecto Título V. Estos fondos son parte del donativo que recibió el DEGI por parte del Programa PPHOA, del Departamento de Educación de Estados Unidos. A estas instancias, el pasado 24 de septiembre la Decana Interina, Dra. Haydeé Seijo Maldonado, constituyó un Comité de Becas que precisará los criterios y procedimientos para conceder las mismas a estudiantes de escasos recursos económicos. Los estudiantes deben ser de uno de los cuatro programas graduados que participan del Proyecto: Matemáticas Aplicadas, Ciencias Ambientales, Biología o Administración de Empresas.

Los estudiantes interesados deberán completar una solicitud de FAFSA (Federal Application for Financial Student Assitance) para demostrar su necesidad económica, tener un promedio de 3.3 o más, y demostrar progreso académico en su secuencia curricular. Los estudiantes seleccionados podrían ser becados hasta por dos años académicos consecutivos. Una vez seleccionado/a, el/la estudiante debe someter un Plan de Estudio al DEGI e informes de progreso de su proyecto de investigación cuatro veces al año.

El Comité de Becas está compuesto por profesores representantes de los cuatro programas participantes y otros oficiales del DEGI. Se espera que durante este semestre el Comité complete un Manual que integre y precise los criterios, requisitos y procedimientos para otorgar las becas, y que sean aprobados por las instancias institucionales del recinto. El programa de becas se promoverá a partir del próximo semestre. El Comité recibirá y evaluará solicitudes a mediados del próximo semestre, y seleccionará los primeros becados para agosto de 2011.

GSLC en Primera Plana de Notic@mpus

2010-10-06T10:19:00.000-07:00

El "Centro Común de Aprendizaje para Estudiantes Graduados" (GSLC por sus siglas en inglés) salió reseñado en la portada de Notic@mpus en su edición de hoy miércoles, 6 de octubre de 2010. Accede al reportaje a través de http://noticampus.uprrp.edu/texto20100138.html.

Listos para comenzar la construcción

2010-09-08T07:01:00.000-07:00

De acuerdo al itinerario de trabajo de la propuesta del Proyecto de Título V este año inicia la construcción del espacio que será conocido como el Graduate Students Learning Commons. Como hemos compartido anteriormente, este espacio pretende servir de lugar de encuentro para crear conocimiento y compartirlo de forma tal que se promueva el aprendizaje.

Localizado en el 2do piso del Edificio José M . Lázaro, ocupará el espacio donde actualmente reside la Escuela Graduada de Administración Pública. Para finales de este mes de septiembre esperamos iniciar el procesos de remodelación de este espacio que será escenario de actividades educativas, de investigación y aprendizaje. En nuestra próxima entrada mostraremos el plano de como lucirá luego de la remodelación. Atentos a estos desarrollos.

Moodle y la Web 2.0: Ejemplos y Estrategias

2010-08-25T05:17:00.000-07:00

El pasado viernes, 18 de agosto, los profesores del programa graduado de Matemáticas Aplicadas asistieron a una charla y demostración de ejemplos y estrategias para la integración de Moodle con herramientas de la Web 2.0 en la enseñanza de cursos virtuales. Esto como parte de las actividades de capacitación y desarrollo para los profesores que están convirtiendo sus cursos a la modalidad híbrida.

La demostración la hizo el Dr. Antonio Vantaggiato, Catedrático de Informática en la Universidad del Sagrado Corazón y Director del proyecto STEMmED, el cual fomenta y facilita el estudio de las ciencias por medio de tecnologías Web 2.0 y otras estrategias de aprendizaje. El Dr. Vantaggiato es también el Consultor del Proyecto en el área de ciencias de cómputos y prestará sus servicios de consultoría a los profesores hasta el 30 de septiembre 2010.

Una de las estrategias presentadas consiste en mezclar el ambiente cerrado de los sistemas de manejo de contenido como Moodle con el ambiente abierto de la Web 2.0 para capitalizar las fortalezas particulares de cada ambiente. Esto se puede hacer mediante la creación de un portal para un curso que provea acceso central tanto para Moodle, como para un blog, wiki, agregador web, marcador social, y hasta para una nube de etiquetas. Simultáneamente, dentro del curso en Moodle se pueden integrar fuentes RSS y otras herramientas de la Web 2.0, como por ejemplo Twitter.

Una de las mejores prácticas presentadas es utilizar a Moodle no simplemente como un repositorio de materiales, sino como un ambiente colaborativo, lleno de actividades, foros, y tareas que requieran intercambio entre los estudiantes. Al integrarse herramientas de la Web 2.0 a un ambiente de elearning, los estudiantes pueden tomar más control sobre el curso, e incluso generar parte del contenido, aportando sus conocimientos mientras que a la vez desarrollan sus destrezas.

Por Karla González y Nitza Hernández

Invitación a Simposio Virtual de eLearning

2010-07-21T08:13:00.000-07:00

A los profesores del Recinto que esten interesados e involucrados con la educación virtual, especialmente aquellos que sirven a los programas graduados:

Nos complace invitarlos al simposio virtual Emerging Technologies for Online Learning co-auspiciado por Sloan-C, MERLOT y MoodleMoot.

A través de este enlace podrán acceder a cerca de 75 presentaciones grabadas que resaltan la investigación, aplicaciones y mejores prácticas de las tecnologías emergentes en la enseñanza en línea.

Estas presentaciones están disponibles por un periodo de un año, como uno de los beneficios indirectos del Proyecto Titulo V.

Si están interesados en las tecnologías emergentes para la educación a distancia, este simposio es para ustedes.

Profesores reanudan actividades para la conversión de cursos

2010-07-06T12:42:00.000-07:00

Ya anunciado el reinicio de las labores académicas y administrativas en el Recinto, los Profesores del Programa Graduado de Matemáticas Aplicadas reanudan las actividades para la conversión de sus cursos a la modalidad virtual.

En la próxima semana, los profesores concretarán su compromiso con el proyecto presentando una carta firmada con los acuerdos para la conversión de cursos a la modalidad virtual híbrida.
Comenzando esta semana y terminando el 25 de julio los profesores participarán en el taller de capacitación Diseño de Modulos Instruccionales para Ambientes Virtuales de Aprendizaje. A través de este taller interactivo en línea, los profesores aprenderán como diseñar y crear un módulo en la plataforma de código abierto Moodle, teniendo en cuenta los principios fundamentales que rigen el diseño instruccional y el e-learning.
Durante las próximas dos semanas los profesores detallarán su planes para la conversión de sus cursos, especificando las tareas claves de diseño, desarrollo, y evaluación de los cursos híbridos.
Antes del 30 de septiembre, los profesores tendrán convertida a la modalidad virtual una cuarta parte de sus cursos, seleccionando un conjunto de los temas, sesiones o clases que mejor se presten para la enseñanza en línea.

A su vez, los Directores de los Departamentos de Matemáticas y de Ciencias de Cómputos se encuentran activos definiendo la oferta académica de los cursos híbridos para agosto 2010 y enero 2011, y diligenciando becas y ayudantías para incentivar a nuevos estudiantes del programa graduado.

El staff del Proyecto también se encuentra activo creando estándares de diseño y guías de referencia para los profesores, así como planificando las próximas actividades de desarrollo y capacitación para la facultad.

Lo presencial y lo virtual en el Learning Commons

2010-07-04T15:11:00.000-07:00

El espacio virtual del Commons en UPR-Rio Piedras se diseñará y desarrollará como un espacio en la tradición 2.0, es decir con la intención expresa de facilitar el acceso, la colaboración y la interacción que sirva para la creación e intercambio de conocimiento. Tenemos el interés y el propósito de que los saberes generados sean accesibles para todos los participantes en la propuesta y en los programas graduados que están vinculados a ésta y eventualmente a toda la comunidad universitaria. Para esto, el Commons estará abierto para la participación de la comunidad universitaria aunque su actividad está dirigida a la población de postgrado según reza en la propuesta sometida y apoyada por el Departamento de Educación de Estados Unidos. Esperamos que el conjunto de actividades que se realicen promuevan una participación intensa en el Commons y facilite la aportación de todos a su operación y desarrollo.
Planificamos, que los usuarios del GSLC se beneficien del conocimiento y experticia de bibliotecarios referencistas, especialistas en tecnología, redacción e investigadores que proveen apoyo a la población graduada del Recinto atendiendo sus necesidades de información e investigación. Además, el GSLC promoverá la organización de redes de apoyo presenciales y virtuales que incluyen mentorías con exalumnos y profesionales. Dos de los componentes que se desarrollarán en el componente virtual se describen someramente a continuación.
• e-Graduate Mentoring.
La idea de este componente es que los estudiantes graduados puedan interactuar con exalumnos que puedan ayudarles a tomar decisiones que apoyen sus decisiones académicas y profesionales. A través de este componente se organizarán encuentros virtuales con exalumnos que estén en el mundo del trabajo y que puedan compartir sus experiencias al igual que recomendaciones de áreas de necesidad en el mundo profesional en el contexto profesional en la cual los estudiantes están interesados. Igualmente se identificarán los exalumnos y otros profesionales puertorriqueños que puedan colaborar con este componente y que sirvan para fomentar la creación de comunidades profesionales en línea. No se descartan encuentros presenciales pero se limitarán a sesiones iniciales o de explicación del alcance de este componente. Para la operacionalización de este componente se contactará a la Oficina de Exalumnos, el Centro de Recursos de Ciencias e Ingeniería y las principales organizaciones profesionales en las áreas de prioridad que atiende la propuesta. A estos se les presentará el proyecto y se reclutarán aquellos interesados en colaborar.
El espacio virtual que se creará tendrá las características de una red social . Esto lo lograremos diseñando el componente virtual donde mentores y estudiantes interactuarán. Este espacio será abierto aunque requiera un registro al momento de iniciar las interacciones y cada vez que se establezca una conversación. La flexibilidad que se espera que tenga el espacio permitirá que las conversaciones fluyan libremente.
• e-Graduate Student Network
Este espacio del Commons virtual establecerá la posibilidad de que los estudiantes creen una red social, se organicen, se comuniquen y establezcan agendas comunes. Uno de los elementos que se fomentará será la creación de comunidades de intereses que generen proyectos colaborativos que incluso pueden trascender el tiempo de estudios. Además los estudiantes podrán interactuar entre estudiantes nuevos y aquellos con mas experiencia para compartir estrategias, recomendaciones y asuntos relacionados con sus programas de estudio.
Este espacio se manejará como un grupo , tipo Facebook, en el cual solo tendrán acceso estudiantes de los programas graduados. Puede que se haga un grupo por programa o un solo grupo donde todos los estudiantes tengan acceso.
En el espacio que se cree, se mantendrá información en torno a diferentes eventos que se llevan a cabo en la UPR o en otros lugares y que tengan relación con los programas de estudio de los estudiantes graduados. Conferencias, simposios, anuncios de becas e investigaciones se colocarán para que los estudiantes tengan acceso a esta información de manera centralizada.
Como se describe, el Learning Commons conducirá actividades de capacitación para estudiantes de postgrado tanto en el ambiente presencial como en el virtual . Los estudiantes de postgrado podrán aprovechar esta oferta, ya sea que tengan responsabilidades como asistentes de cátedra e investigación o que les interese desarrollarse profesionalmente como académicos e investigadores aún cuando no tengan una asistencia de cátedra o investigación. Estas actividades promoverán el desarrollo profesional de estos estudiantes como futuros profesores, investigadores y profesionales innovadores y emprendedores creativos. En próximas entradas explicaremos las restantes áreas de servicio y creación de conocimiento entre estos el desarrollo de un repositorio de objetos de aprendizaje para ser utilizados en el aprendizaje a distancia (e-Graduate Warehouse) que se articulará con el repositorio institucional en proceso de desarrollo.

El Commons como espacio para crear conocimiento

2010-07-03T13:26:00.000-07:00

El concepto commons se refiere a un área en el cual las personas pueden compartir, entablar relaciones sociales y en general participar e interactuar libremente. Es así como el concepto de IC, es descrito de manera distinta por diversos autores (Malenfant,2006)” Clement lo describe “as a designated physical space within the library building”. Otros lo catalogan como una unidad administrativa que cobija diversos elementos que promueven el acceso y la utilización de los recursos de información. El concepto de Learning Commons sin embargo contiene en si diferencias significativas. Es mas que un espacio común, es un lugar para fomentar la construcción de conocimiento. Bennet (2008) Bibliotecario Emeritus de la Universidad de Yale establece la diferencia importante en términos de que el IC es un espacio que fomenta el flujo y el uso de la información mientras que el LC apoya la creación de conocimiento. Para él, la diferencia puede resumirse fácilmente, “The fundamental difference between the information and the learning commons is that the former supports institutional mission while the latter enacts it”. Es decir, para este profesional el acceso a la información representa un elemento del servicio que la institución debe proveer mientras que las actividades relacionadas a un learning commons van a la médula misma de la vida de la institución.

Nuevamente Bennet (2003) explica la diferencia de forma mas clara; “ The core activity of a Learning Commons would not be the manipulation and mastery of information, as in an Information Commons, but the collaborative learning by which students turn information into knowledge and sometimes into wisdom.”

Es en esa dirección que se diseña y se establecerá nuestro centro de aprendizaje y desarrollo para estudiantes graduados. Al estudiar las diversas áreas que éste comprende nos percatamos de que ciertamente éste trasciende el acceso a información para entrar en actividades y procesos que se identifican con el proceso de crear y compartir conocimiento.
El Commons del Recinto de Rio Piedras provee áreas que convergen en su función de apoyar la creación de conocimiento y el aprendizaje. Nuestra visión del Learning Commons es la de un espacio físico y virtual de colaboración y aprendizaje que provee la posibilidad de ensayar estrategias innovadoras para fomentar la investigación y el aprendizaje de todo aquel que interactúe en el mismo. No visualizamos dos espacios separados sino un solo espacio con actividades, servicios y facilidades que interaccionan y se articulan como un solo espacio. Por eso, el reto lo representa lograr que aquello que se diseñe y genere presencialmente tenga su manifestación en el componente virtual y viceversa. Aspiramos a que a través de la convergencia de docentes de diversas especialidades se promueve la innovación, la investigación y el intercambio de saberes para la generación de conocimiento. Mantenemos la idea presentada por Seely Brown y Duguid ( 2000) de que; “ Learning is a remarkably social process. In truth, it occurs not as a response to teaching, but rather as a result of a social framework that fosters learning”

Nuestro concepto de Learning Commons

2010-05-11T10:12:00.000-07:00

El proyecto Título V incluye el desarrollo de un espacio físico y virtual que siga la orientación del concepto conocido en inglés como "commons". El "commons" es un concepto acuñado para asignar importancia a la existencia de un espacio físico al cual toda la ciudadanía tenga acceso para su deleite y disfrute. Uno de los más destacados es el famoso espacio verde en la ciudad de Boston , conocido como el Boston Commons donde se llevan a cabo una gran variedad de actividades accesibles a todos los residentes de la ciudad.

En el mundo de las ciencias de la información existen versiones diversas de este concepto. Una de éstas se refiere al concepto de "information commons", enfocado en lograr que la información, en todos sus formatos, fluya de manera ininterrumpida. En esta dimensión cobran un papel protagónico los recursos de información en la diversidad de formatos y soportes existentes. El énfasis es en el diseño de espacios y procesos que fomenten el rápido y fácil acceso a la información de manera que sus usuarios puedan utilizarla según sus necesidades. En nuestro caso, el énfasis será para apoyar el proceso de aprendizaje por lo que el diseño responde a la variante del concepto conocido como "learning commons". Nuestro Proyecto de Título V lo define como el Graduate Student Learning Commons (GSLC). En este espacio no solamente se harán accesibles los recursos de información, sino que se diseñarán actividades para facilitar el intercambio entre estudiantes, y la integración de tecnologías para apoyar el proceso de aprendizaje de los participantes. Por esta razón, en el diseño del GSLC se combinan salas de clases electrónicas con espacios abiertos accesibles para los estudiantes graduados.

Nuestro ‘Commons’ será un espacio dinámico que atenderá las necesidades de estudiantes de postgrado. El mismo brindará oportunidades para la conversación, la colaboración y el trabajo en grupo, así como estrategias para fomentar la interdisciplinariedad y el aprendizaje colaborativo. Los espacios físicos y virtuales próximos a diseñarse para el GSLC privilegiarán y fomentarán la construcción de conocimiento en colaboración. Esto sin menoscabo de los espacios de reflexión individual que requieren privacidad y silencio.

De otra parte, el GSLC coordinará actividades con el Centro de Excelencia Académica y otras instancias del Recinto que apoyarán sus objetivos. Las actividades contempladas permitirán que los usuarios del GSLC se beneficien del conocimiento y experticia de bibliotecarios referencistas, de especialistas en tecnología y redacción, y de investigadores que podrán apoyar las necesidades de información e investigación de estudiantes graduados. Además, el GSLC promoverá la organización de redes de apoyo presenciales y virtuales incluyendo la mentoría de docentes y entre pares (‘e-Graduate Mentoring’, ‘e-Graduate Student Networking’). Igualmente, desde el Learning Commons se coordinará el programa de capacitación de estudiantes como asistentes de cátedra e investigación, para su desarrollo como futuros profesores, investigadores y profesionales innovadores y emprendedores. Esto se llevará cabo a través de actividades especiales así como de un programa semestral de temática diversa, articulado para apoyar el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. En fin, el diseño y desarrollo del GSLC proveerá un espacio físico y virtual muy necesario para el aprendizaje significativo e integrado de nuestros estudiantes graduados.

Una nueva plataforma de elearning para los cursos virtuales

2010-03-01T17:45:00.000-08:00

“Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o entorno virtual de enseñanza y aprendizaje, es una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje en línea, permitiendo una enseñanza no presencial (e-learning) y/o una enseñanza mixta (b-learning), donde se combina la enseñanza en Internet con experiencias en la case presencial” (PLS Ramboll, 2004; Jenkins, Browne y Walker, 2005, según citados por Ana Fernández-Pampillón Cesteros (2009), p. 46.

Dado que un sector significativo de la facultad del Recinto de Río Piedras se ha manifestado a favor de los programas o plataformas de código abierto --open source--, tanto la Rectora Interina, Dra. Ana Guadalupe, como el DEGI, estuvieron receptivos a la sugerencia de reconsiderar a Blackboard como la plataforma propuesta para el Proyecto Título V. A estos fines, en diciembre de 2009 constituimos un Task Force de varios colegas con conocimiento y experiencia en la educación virtual para deliberar sobre las ventajas y desventajas de tres plataformas de eLearning: Blackboard, Moodle y Sakai. Luego de evaluar varias presentaciones y tras una extensa sesión deliberativa se consideró que Moodle evidencia una mayor solidez y penetración, y un crecimiento ascendente en el mercado de la educación superior. Se evidenció con un análisis comparativo que otros seis recintos de la UPR (Arecibo, Aguadilla, Bayamón, Cayey, Humacao y RUM) y varias universidades privadas ya han adoptado Moodle, lo que representa una creciente comunidad de usuarios y de masa crítica que se ha ido apoderando de esta plataforma de código abierto. La adopción de Moodle puede ser estratégica tanto para todo el sistema de la UPR como para el país, pues representa un potencial de colaboración y de integración de esfuerzos, conocimientos y peritaje en gran escala.

En febrero de este año decidimos adoptar Moodle como plataforma para el Proyecto Título V en lugar de pagar miles de dólares por una licencia propietaria como Blackboard. Ya hemos redirigido ese presupuesto hacia la adquisición de equipo adicional para educación a distancia y para apoyar la capacitación de la facultad. La plataforma de Moodle estará accesible para los profesores participantes del Proyecto a través de Siteground.com, el proveedor de servicio de hosting o alojamiento que ya hemos seleccionado.

Respaldo y apoyo para los profesores participantes

2010-02-12T16:30:00.000-08:00

Los profesores participantes del Proyecto este año cuentan con el compromiso y respaldo total de los líderes de la Facultad de Ciencias Naturales y del Decanato de Estudios Graduados e Investigación (DEGI). Además cuentan con la guía y el apoyo del personal especializado que constituye el equipo del Proyecto. Esta red de apoyo fue presentada a los profesores participantes este 12 de febrero 2010 durante una reunión inicial.

El Dr. Brad Weiner, Decano de la Facultad de Ciencias Naturales, enfatizó la importancia del Proyecto para aumentar la colaboración entre los Departamentos de Matemáticas y de Ciencias de Cómputos, y para lanzar este último a nivel graduado. La Dra. Maribel Figueroa, Decana Auxiliar del DEGI, reiteró el compromiso de ese decanato para apoyar el proyecto en todas sus iniciativas.

El Dr. Carlos Corrada, Director del Departamento de Ciencias de Cómputos, el Dr. Valentin Keyantuo, Director del Departamento de Matemáticas, el Dr. Jorge Punchín, Coordinador del Programa Graduado de Matemáticas, y la Dra. Nitza Hernández, Directora del Proyecto, también mostraron su compromiso y respaldo hacia los profesores y su entusiasmo con el Proyecto.

La Dra. Julia Vélez, Directora de la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Naturales estará a cargo de proveer los servicios y recursos de referencias en línea tanto a los profesores como a los estudiantes que se matriculen en los nuevos cursos híbridos.

La Srta. Karla González, Diseñadora de Tecnologías Instruccionales del Proyecto estará a cargo de la estrategia de capacitación de los profesores y de trabajar paso a paso con ellos durante el diseño y conversión de los cursos.

El Profesor Esteban Hernández, Catedrático del Departamento de Matemáticas de la UPR Recinto de Bayamón, y el Dr. Antonio Vantaggiato, Catedrático de la Universidad del Sagrado Corazón, proveerán consultoría colectiva e individualizada en las disciplinas de los profesores y en estrategias pedagógicas de la enseñanza en línea.

Los profesores también participarán en varias actividades de capacitación y desarrollo profesional y contarán con la ayuda de estudiantes asistentes durante la conversión de sus cursos.

Primer grupo de profesores a convertir cursos a la modalidad virtual

2010-02-10T10:30:00.000-08:00

Como uno de los componentes primarios del Proyecto Título V, 28 cursos medulares de 4 programas graduados serán convertidos a la modalidad virtual-híbrida durante un periodo de cinco años. En este primer año las estrellas son seis profesores de los departamentos de Matemáticas y Ciencias de Cómputos de la Facultad de Ciencias Naturales. Estos convertirán 7 cursos medulares del Programa Graduado de Matemáticas Aplicadas.

Del Departamento de Matemáticas, los doctores Pedro Juan Rodríguez Esquerdo, Luis Perichi y Reza Emamy convertirán cursos de Probabilidad y Estadistica y de Programación No Lineal. A su vez, los doctores Edusmildo Orozco, Peter Musial y Mariano Marcano del Departamento de Ciencias de Cómputos convertirán cursos de Algoritmos, Lenguajes de Programación, Análisis Computacional y Programación Lineal. Dichos cursos serán ofrecidos de forma piloto durante el año académico 2010-2011.

Recinto de Río Piedras recibe casi tres millones para potenciar tecnología y educación a distancia

2009-10-15T13:29:00.000-07:00

El Decanato de Estudios Graduados y de Investigación (DEGI), del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico, recibió un donativo federal de $2,873,654, proveniente del Departamento de Educación de los Estados Unidos para potenciar la tecnología y la modalidad de educación a distancia en el recinto. La propuesta titulada Expandiendo la Educación Graduada y las Oportunidades de Éxito para los Hispanos a través de la Educación a Distancia en el Recinto de Río Piedras-UPR fue aprobada por un periodo de cinco años, es decir, hasta el 2014, y será dirigida por la doctora Nitza M. Hernández López, profesora y pasada directora de la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información (EGCTI) del recinto riopiedrense.

Mediante este proyecto, con fondos federales del programa PPOHA de Título V, se convertirán a la modalidad virtual un total de 28 cursos de los programas de maestría en Matemáticas Aplicadas, Biología, Ciencias Ambientales y Comercio Internacional. A estos efectos se ofrecerá adiestramiento especializado a profesores de esos programas para el desarrollo y ofrecimiento de cursos híbridos o en línea. Los cursos híbridos o en línea proveerán la flexibilidad necesaria a estudiantes que ya tienen empleo y/o que tienen familia de estudiar en cualquier momento y desde cualquier lugar. Con esta iniciativa se expandirán las oportunidades de educación graduada para estudiantes hispanos, al fortalecerse una infraestructura tecnológica y una metodología de enseñanza que incrementará la oferta de programas y cursos a distancia en y fuera del Recinto. A la larga, el acceso a estos programas en línea será una excelente alternativa no sólo para estudiantes graduados en Puerto Rico, sino para estudiantes hispanos en los Estados Unidos o en cualquier parte del mundo que deseen hacer su maestría a distancia.

Estamos verdaderamente entusiasmados con este proyecto, porque marca un paso significativo en nuestra gestión académica a nivel graduado para potenciar la educación a distancia en la Universidad de Puerto Rico. El desarrollo de los cursos híbridos o totalmente en línea estará guiado por los más altos estándares y las mejores prácticas de la educación virtual, con una variedad de recursos y estrategias de aprendizaje que propicien la interactividad y la construcción de conocimientos, y que optimicen los recursos de la web 2.0. Tendrán tanto o más rigor académico de lo que tienen los cursos presenciales en el Recinto. La oferta de programas académicos en la modalidad virtual y a distancia se ha ido ampliando cada vez más en la educación superior, por el mundo globalizado en que vivimos. La EGCTI ha estado ofreciendo exitosamente, desde hace cinco años, el programa de Certificado de Maestro Bibliotecario, del cual han participado estudiantes de la República Dominicana. De modo que ya contamos con una experiencia valiosa en el manejo de esta modalidad de enseñanza-aprendizaje.

Para alcanzar las metas propuestas del Proyecto Título V se utilizarán múltiples tecnologías de información y comunicación, y se desarrollará un modelo educativo a distancia. El proyecto comprende la actualización de la infraestructura tecnológica para educación a distancia y la habilitación de un Centro Virtual de Recursos de Aprendizaje para Estudiantes Graduados (Graduate Student Learning Commons), el cual modelará las mejores y más modernas prácticas para apoyar y fomentar el aprendizaje colaborativo. Desde ese centro, que tendrá un componente virtual, se proveerá acceso en línea a información y recursos disponibles en y fuera del campus, y se ofrecerán talleres de capacitación, cursos cortos y seminarios para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la investigación y las destrezas de comunicación. El Centro Virtual será un punto de referencia para estudiantes graduados donde encontrarán servicios y tutoriales en línea relevantes para sus estudios y proyectos de investigación. Los servicios en línea incluirán solicitudes para ayuda financiera y becas, servicios bibliotecarios, transcripciones de crédito y certificaciones de grado, entre otros. Por otro lado, se desarrollará un programa de mentores en línea, mediante el cual los estudiantes graduados de nivel avanzado servirán de guía y apoyo a estudiantes graduados de nuevo ingreso en torno a sus estudios y aspiraciones profesionales. Además, se conformará una red electrónica de estudiantes graduados (E-Graduate Student Network) para que los universitarios puedan interactuar entre sí y compartir conocimientos, experiencias y prácticas de éxito en la escuela graduada.

El reto ahora es articular un esfuerzo coordinado para capacitar a profesores de varios programas y apoyarles en el diseño y desarrollo de sus cursos virtuales. Además, el Centro Virtual de apoyo que se creará como parte del Graduate Students Learning Commons será el complemento de integración que necesitan los estudiantes cuando participan de un programa virtual o a distancia. Esperamos que, como resultado de este esfuerzo, se aumente la capacidad institucional en el Recinto de Río Piedras para el ofrecimiento a distancia de otros programas de maestría mediante los más altos estándares de calidad y las mejores prácticas de la educación virtual.